题记：“乐者,德之华也”

(文/图 人文艺术组)

特别的时节，特别的方式，特别的情怀。人文艺术教研组全体老师在特殊时期，采取特殊的教学方法，从引导学生如何欣赏流行音乐到如何正确认识“明星艺人”，再到学会从“词”“曲”鉴赏好的音乐，从自身出发选择适合自己的歌曲，依曲填词，进行艺术“创作”，让抗疫歌曲飞入同学的心窝窝。

　　
      郭育宁：教学生K歌

空中音乐教学，无法现场校正学生吐音。要提高实效，得另辟蹊径。郭育宁老师发现“唱吧”“全民K歌”软件是个好东西，她鼓励学生们录制自己的“抗疫作品”。

一开始由于各种原因：线上学习忙碌，信息不能及时看到，害羞不好意思演唱等，没几个学生提交作品。郭育宁老师想出个办法“抛砖引玉”，她用《我和你》歌曲指导一个学生填词，在唱吧上录制歌曲后，发给各班学生，鼓励大家大胆尝试，敢于展示自己。慢慢地，同学们的作品多了起来。

鼓励学生积极创作，也为居家线上紧张的学习生活打开一扇窗户，放松身心，积极乐观面对，同时为即将到来的学校线下学习做了铺垫。
 

林玲玲：战疫歌曲暖心窝

林玲玲老师把自己当成“编导”：结合“音乐制作幕后揭秘”，设置“战疫歌曲暖心窝专题”，引导学生加深对战疫歌曲的感知，鼓励学生尝试音乐创作。作为班主任的她组织全班同学对歌曲《大鱼》进行改编，大家自发录制为武汉加油的小视频。通过钉钉视频会议、微信小组视频及语音讨论，她指导本班学生完成歌曲《希冀》的拍摄。学生们热情高涨，有的同学甚至拍摄了不下百遍，家长也加入，帮学生拍摄。雨彤同学更是自学起剪辑，不断完善视频，最终成品。虽然作品稚嫩，但是同学们的精神值得点赞!
 

陈蓉蓉：总有一句歌词让学生感动

“阳光总在风雨后，请相信有彩虹。珍惜所有的感动，每一份希望在你手中……”陈蓉蓉老师运用新闻《抗击疫情：去方舱上最后一个夜班，医护人员唱起< 阳光总在风雨后>》为教学导入，结合自制线上课程中《微光》《等风雨经过》《Together》等抗疫歌曲，不仅向学生诠释了什么是一方有难、八方支援的互助互爱精神，也让学生自发表达了“风雨同舟、共抗疫情、阳光总在风雨后”的必胜决心!
 

　　
       周婷婷：乐由情起

周婷婷老师以“抗疫路上，为你而舞”为题，推送分享了由厦门文艺工作者编导的《海誓》《星光》《鹭之望》等作品。舞蹈作品给人力量，用舞蹈来鼓励奋战抗疫一线的英雄。她指导修改完成了作品《致敬“逆行者”》，引导同学们用肢体动作结合图片录制视频为武汉加油，让学生们在舞蹈中体会到了肢体语言传播的正能量。
 

　　
      郑明敏：乐礼同行

郑明敏老师秉承“礼由心生，而后成仪”的原则进行线上指导，用“礼仪”和“舞蹈”课堂相结合的方式进行线上授课。她指导19高职旅管的同学们赏析金奖作品《战神》，课后通过视频指导学生发挥编创想象，把自己想对前线工作人员说的话和面对疫情时的积极心态用肢体语言表现，创作出集工舞者作品——《坚信爱会赢》：我们是ayx体育网址入口的舞者，用无声的语言驰援。
 

　　
      王凤茹：与学生一起“熬”作品

王凤茹老师通过线上教学《让爱点燃希望》视频欣赏，让同学们认识到不止有医务人员在一线奋战，还有很多默默无闻的抗疫一线工作者，他们都是我们坚强的后盾。她引导学生改编唱《夜空中最亮的星》，和学生一起创编这个mv。一遍一遍反复的磨合，学生起初很配合，但中途有情绪了。她不断安抚学生，鼓励他们，最后大家都达到要求，把视频 “熬”出来了。当学生看到这个作品的时候，兴奋不已，都感慨没想到还能以这样的方式去爱国。参与的学生说现在看到什么歌曲都想改编创作一下。这种潜移默化的教学方式，能让学生更真切体会到音乐的魅力。
 

　　
        亚里斯多德认为音乐是模仿的艺术，它模仿人的动作和心理活动，是为了表现人的本性，是“心灵的智慧”和“模仿的艺术”。音乐是一种善于发现和激发感情的艺术;可以说，音乐欣赏的过程是感情体验的过程。人文艺术组老师们，用参与式、体验式、情景式教学，让学生知道，音乐一直都在我们身边;音乐能够产生共鸣，能够在不同人身上唤起同样的情感，能够唤起人们心中最深的那份美好!