(文/图 王健楠)

职业教育是传授知识与培养专业能力并重的类型教育，教师专业能力的提升对于强化学生职业素养养成和专业技术积累有着关键性的作用。为进一步助力我校“五阶梯”教师队伍成长，提升教师教学能力，5月18日下午，教学研究与督导室组织开展了教师专业成长与提升的专业研修。
 

　　
  研修活动邀请了“青蓝工程”席鑫宁和刘巧瑜两位指导老师主讲，两位老师在教育教学能力、指导学生竞赛、带领新教师成长等方面皆有丰富的经验和感悟，并热心推动新教师研修提升。
 

　　
   席鑫宁老师以《一个普通老师的感悟——2019年新教师培训》为题，从初入职、发现价值、成就自我三个阶段，分享了自己十年从教感悟。席老师以自身做为机器人专业教师及带班所感为例，从教书、育人、比赛等方面分享如何发现自身价值、如何管理好班级以及与班级孩子们的相处之道，分享自己的成长与感悟。她在十年从教中，不断总结老经验，融入新思想，做出新成就。她用十年爱上一个职业，并把它变成自己的人生经历。她还以自己带机器人国赛中追赶“0.1”的进步、不懈努力的生动实例，勉励参加研修的老师们，以梦为马，以汗为泉，不忘初心，不负韶华。
 

　　
        随后刘巧瑜老师以自己本学期线上教学课程教案为例，作了主题为《教学设计的规范及创新》的分析。刘老师将疫情期间的典型教学案例《高职分类招考技能测试VB程序设计——数据类型》的教学设计作为例子，从教学分析入手，着重强调教学过程、教学反思两个部分对于一堂课的重要性，同时也对重难点的选择、突破方法进行了说明。紧接着分享了问题教学模式的详细步骤，包括问题设置、探索、解答、讨论等等。

刘老师指出，教学设计的撰写是日积月累的，而不是为了参加考核而临时编写的教案，对于考核课的教案需要严格按照教学设计的规范撰写，并指出教学分析中学情分析等要结合学生专业学习的实际情况进行，强调课后反思对教师教学能力提高的重大帮助。最后，刘老师勉励新教师，多花时间在教学设计的撰写，多花时间在课堂教学基本功的提升，让自己的专业教学基本功更加扎实。
 

　　
  为了全面提高青年教师的政治素质、教学水平、业务能力、创新能力和实践能力，建设一支素质优良、富有活力、勇于创新、适应学校发展需要的教师队伍，我校将持续推进“青蓝工程”指导工作，依托集工教研共同体研修活动，推动教学专业成长。