疫情突如其来，教学又回线上。结合自身的实践经验以及网络专业学生的特点，信息工程产业系林毓馨老师开展了以学生兴趣为中心、学习效果为导向、课程相融合的教学活动，保障疫情期间教学活动运行平稳，力求线上线下实质等效。

　　学习、资源、教学，三平台紧密配合

以《CCNA路由和交换基础》课程为例，林老师依托“思科网院”作为学习平台和资源平台，利用钉钉软件为教学平台，形成“三位一体”教学模式，打造高效的线上课堂。

“思科网院”提供了课程资源包、“理论+技能”习题库等资源，方便学生进行课前预习与课后巩固。特别是技能习题库，能对学生的每一个操作步骤进行实时评分，纠正网络配置的错误，提高学生的学习效率，提升学生因地取材解决问题的能力。钉钉在线授课平台，线上考勤方便快捷，可以统计学生在线状态、学习时长，课堂时间效率显著提高，并可以在线提交、批改作业，形成样板作业。
 

　　点名、抢答、加分，多形式师生互动

在钉钉直播课进行过程中，为了保证学生在线认真听讲，林老师进行点名提问。为了增强学生学习兴趣，采用抢答、头脑风暴、加分等方法活跃气氛，提升学生的参与度和专注度，保证学生听而有效，学而有趣，引导学生自主完成学习任务，营造活泼高效的线上课堂。

　　图表、数据、案例，巧融入课程思政

结合网络安全专业特点，林老师通过图表和数据等方式，跟21级新生分享网络安全行业发展和我国人才需求现状，激发学生的学习兴趣。通过时事新闻和生活案例，向学生传递网络安全的重要性，提高学生的安全防范意识，同时帮助学生树立正确的人生观和价值观。